每個研究項目課題，都需要反映課題研究結(jié)果以何種方式呈現(xiàn)，這往往對課題的質(zhì)量起著至關(guān)重要的作用。要寫出課題研究成果的正確形式，需要先知道包含哪些形式，這樣我們才能根據(jù)自己的研究情況和自己的特長來確定自己研究課題的成果形式。那課題研究成果有哪些形式和注意事項呢？
一、研究成果有多重要
“課題研究成果”這個部分是整篇結(jié)題報告中最為重要的部分。一個結(jié)題報告寫得好不好，是否能全面、準確地反映課題研究的基本情況，使課題研究成果具有推廣價值和借鑒價值，就看這部分的具體內(nèi)容寫得如何。一般說來，這部分的文字內(nèi)容所占的篇幅，要占整篇結(jié)題報告的一半左右。
二、研究成果的注意事項
1.不要只講實踐成果，不講理論成果。
一個結(jié)題報告的研究成果，應當包括理論成果和實踐成果兩個部分。不少的結(jié)題報告，是這樣陳述研究成果的：通過研究，開設(shè)了幾節(jié)公開課、觀摩課，發(fā)表了多少篇論文，獲得了哪些獎項，在期刊雜志上發(fā)表了幾篇文章，有多少學生參加什么競賽獲得了哪些獎項?；蛘呤?，通過研究，學生的學習成績和學習能力獲得了哪些提高，教師的科研水平得到了哪些提高等等。
這些的確是研究成果，但僅是屬于實踐成果。一篇結(jié)題報告，單單這樣陳述是遠遠不夠的。因為這樣的陳述，別人無法從你們的研究成果中學習到什么，這樣的研究成果沒有什么借鑒推廣價值。具有借鑒價值和推廣價值的，往往體現(xiàn)在理論成果部分。
所謂的理論成果，就是我們通過研究得到的新觀點、新認識，或者新的策略、新的教學模式等等。這些新觀點、新認識、新策略、新模式，又往往與我們在“研究目標”或“研究內(nèi)容”中所確定了的要達到的成果密切聯(lián)系。
例如，有項研究閱讀教學的課題所確定的研究目標是：要通過研究，“建構(gòu)具有主體性、開放性、實效性、體驗性、創(chuàng)造性的自主探究、激勵成功的閱讀教學新模式，研究探討該模式應遵循的基本原則、基本操作程序和常用操作程序以及操作該程序的有效展開和運作的基本教學策略”。那么，在“研究成果”中，具體陳述所建構(gòu)的新模式是什么，以及基本原則、操作程序、基本教學策略等。這些就是研究的理論成果，這樣的研究成果才具有借鑒和參考的價值。
2.研究成果的陳述不能過于簡略
有些課題在研究過程中，撰寫出多篇學術(shù)論文。這些學術(shù)論文，就是課題研究的部分主要成果。在結(jié)題報告“研究成果”部分，要將這些論文的主要觀點提煉、歸納進去。有的結(jié)題報告是這樣陳述所取得的成果的：研究成果詳見什么論文。這樣簡單的陳述肯定是不行的。
如果一個課題分為幾個子課題來研究，在結(jié)題報告的成果表述中，也要將這幾個子課題研究的成果進行提煉、歸納。在提煉、歸納時，應注意不要只是簡單地羅列這個子課題的主要成果是什么，那個子課題的主要成果是什么，而應融會所有子課題的主要研究成果，歸納出幾點。同時也應注意這些子課題的研究成果必須體現(xiàn)所確定的研究目標。
3.有關(guān)課題的研究經(jīng)驗或研究體會不要在“研究成果”這個部分來陳述。
一般說來，一個研究課題在結(jié)題時還需要進行總結(jié)。這個總結(jié)，要總結(jié)課題研究的經(jīng)驗，談及研究的體會。而在結(jié)題報告的研究成果中，就不要陳述這兩個方面的內(nèi)容。
三、研究成果的表現(xiàn)形式
教育科研實踐成果的主要形式有：經(jīng)典教育案例分析、典型教學案例(視頻形式)、政策咨詢報告、新型教學實踐模式、教學改革實踐方案、校本課程實施方案及其校本教材(一般未出版)、正式出版的教材、教育敘事報告、教育故事分析、教學中使用的原創(chuàng)軟件、原創(chuàng)教學工具等。
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