許多年輕人畢業(yè)后傾向于選擇互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)就業(yè)，主要是因為在大城市互聯(lián)網(wǎng)公司不僅有更多的就業(yè)機會，還有更高的薪水，年輕人在工作之余還能攢點“閑錢”。程序員雖然薪酬高，但壓力大，到了35歲左右常常面臨著轉(zhuǎn)行的問題：繼續(xù)走技術(shù)路線還是另辟蹊徑，走管理路線？
管理型人才和技術(shù)型人才，主要區(qū)別在于專業(yè)素質(zhì)和專業(yè)能力。技術(shù)性崗位負責技術(shù)方面的工作，需要過硬的執(zhí)行能力。而身為管理者，是要負責公司、部門之間的對接、溝通和協(xié)調(diào)，要時刻把握大方向的正確性，在分析數(shù)據(jù)、品質(zhì)把控上，也要投入必要的精力，這就需要更強的綜合協(xié)調(diào)能力。
可見，管理型人才和技術(shù)型人才都有明顯的優(yōu)點和短板。沒有溝通協(xié)調(diào)能力，只懂技術(shù)那么項目進度便很難推進下去，在公司中很難能夠獨當一面。而沒有技術(shù)功底，缺乏撲在一線打磨項目的經(jīng)驗，管理型人才制定的決策往往會偏離實際、低估技術(shù)實現(xiàn)的難度，這樣則難以擔任公司高層的職位。
站在公司的角度來看，老板更愿意招聘什么樣的人才為自己工作呢？當然是既懂技術(shù)又懂管理的人才，一個技術(shù)能力60分，管理能力60分的員工要比一個技術(shù)80分或者管理能力80分的員工競爭力要強得多，因為把技術(shù)做到80分的人有很多，但是同時懂管理的人就很少了。
所以，懂管理、懂技術(shù)的高素質(zhì)復合型人才，既有理論水平，又有豐富的實踐經(jīng)驗和組織能力，當然可以獲得更多的晉升機會。
而這，就是技術(shù) 管理的路線。
人到中年之后，在職業(yè)道路的發(fā)展上來看，只懂技術(shù)就相當于只能用一條腿走路，而管理能力會是你的另外一條腿，想要走得更遠更久，你便不能放棄自己管理能力的修煉和培養(yǎng)。
八維，培養(yǎng)的就是管理型技術(shù)人才。
“學生自主管理模式”是八維教育給到學生真實的班集體管理實踐，讓學生在“四率一值”的目標指引下，做到有效的自我管理和他人管理。在此過程中，學生強化了溝通表達能力，掌握了管理方法與技巧，具備一定的整體性思考和解決問題的能力。
在實訓階段，學生按照公司辦公的模式開展企業(yè)級項目的開發(fā)。從成立小組形成提案、產(chǎn)品分析與構(gòu)思，到確定分類與目標，再到分工協(xié)作完成項目，學生完全參與到真實的工作流程中，在實打?qū)嵉剡M行技能實操之上，更鍛煉了產(chǎn)品設(shè)計的思維、項目管理的能力和團隊合作的意識。
“過硬的專業(yè)技術(shù)水平”、“學生的管理能力、帶團隊能力、良好的溝通表達能力”，八維圍繞這兩大能力模型，打造學生強勁的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)管理型人才。
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