老師們想給自己班級(jí)的美工區(qū)或者美工主題活動(dòng)換點(diǎn)新鮮的玩法？將超輕粘土帶進(jìn)教室吧~超輕粘土可塑性強(qiáng)便于凹造型，讓孩子們愛(ài)不釋手，是區(qū)角、美工室、美工活動(dòng)的優(yōu)選。

今天我們就一起看看超輕粘土都有哪些好玩的玩法吧，趕緊再學(xué)幾個(gè)新創(chuàng)意，和幼兒一起捏一捏，玩一玩，激發(fā)創(chuàng)造力，為美工區(qū)添活力吧！

//什么是超輕粘土？//

超輕粘土其實(shí)是粘土的一種，因?yàn)樗p，不粘手，無(wú)毒、自然風(fēng)干，保存時(shí)間長(zhǎng)，而且捏塑起來(lái)更容易更舒適，更適合造型， 漸漸已成了幼兒園DIY的新寵。

結(jié)合指南

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)發(fā)展指南》中提出，幼兒藝術(shù)領(lǐng)域?qū)W習(xí)的關(guān)鍵在于充分創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，在大自然和社會(huì)文化生活中萌發(fā)幼兒對(duì)美的感受和體驗(yàn)，豐富其想象力和創(chuàng)造力，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美。

發(fā)布者：陽(yáng)光雨露 莉莉

發(fā)布者：橙子老師

//激發(fā)興趣——小班粘土教學(xué)//

都說(shuō)愛(ài)玩是孩子的天性，我們就從孩子的天性出發(fā)，通過(guò)孩子自由的玩粘土，隨意地運(yùn)用捏塑、拍打、揉、搓等動(dòng)作進(jìn)行創(chuàng)作過(guò)程中，看著一團(tuán)團(tuán)的粘土經(jīng)過(guò)自己的揉捏之后變成了形態(tài)各異的小人、小動(dòng)物、小餐具等等，就會(huì)感到十分滿足于快樂(lè)，于是便會(huì)無(wú)拘無(wú)束、自由地嘗試。

發(fā)布者：囡囡

由于這個(gè)年齡的幼兒手部小肌肉發(fā)育不夠成熟，認(rèn)識(shí)能力也很有限，他們?cè)谒茉鞎r(shí)并沒(méi)有明確的目的，只是無(wú)目的的玩。在這個(gè)基礎(chǔ)上，老師主要提供孩子自由玩粘土的機(jī)會(huì)，體驗(yàn)粘土活動(dòng)的快樂(lè)，培養(yǎng)興趣。

發(fā)布者：歲月靜好

在游戲過(guò)程中塑造一些外形簡(jiǎn)單、容易表達(dá)的物體，比如在“點(diǎn)心店”里請(qǐng)幼兒搓搓長(zhǎng)條的面、圓圓的湯圓?！疤枪辍崩锏娘灨伞舭籼?，還有一些簡(jiǎn)單的小水果等等。

發(fā)布者：向日葵

發(fā)布者：萌豆

激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，也發(fā)展幼兒的注意力、觀察力、促進(jìn)幼兒小肌肉群的發(fā)展及手眼協(xié)調(diào)能力。

發(fā)布者：糖炒栗子控

教師應(yīng)該不要過(guò)分強(qiáng)調(diào)操作技巧和孩子最終的造型如何逼真，應(yīng)多的去關(guān)注孩子在玩粘土的過(guò)程中是否感受到粘土帶來(lái)的快樂(lè)。

發(fā)布者：yyy-大姍姍

接納孩子們因技巧不成熟而造成一件件看不懂的作品，鼓勵(lì)孩子大膽的描述自己的作品，提升孩子的經(jīng)驗(yàn)。

發(fā)布者：車車是個(gè)小緊張

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超輕粘土有一個(gè)缺點(diǎn)就是兩塊粘土一旦挨上就分不開(kāi)了，因此給小班的孩子玩粘土初期建議每一組只提供一種顏色，后面慢慢增加顏色的數(shù)量。否則孩子們的作品會(huì)因?yàn)槎喾N顏色混合而變成一團(tuán)臟兮兮的粘土。

發(fā)布者：車車是個(gè)小緊張

小班更多案例參考：

小班的小朋友最喜歡毛毛蟲(chóng)的故事了，快讓他們學(xué)習(xí)捏出毛毛蟲(chóng)吧。

現(xiàn)在很火的卡通形象，小朋友們都很喜歡哦~

發(fā)布者：劉潔潔

機(jī)器貓是圓圓的身體，圓圓的頭，比較簡(jiǎn)單。很適合初學(xué)的小朋友。

發(fā)布者：姚姚小盆友

//循序漸進(jìn)提高審美——中班粘土教學(xué)//

中班幼兒在小班“玩”的基礎(chǔ)上，已經(jīng)初步具有立體造型的意識(shí)，但造型簡(jiǎn)單，表現(xiàn)作品的手法較單一。老師們?cè)诮虒W(xué)內(nèi)容與技巧上讓孩子們運(yùn)用多種形狀的方法進(jìn)行塑造，如橢圓形，水滴形，心形等。

圓球狀——用手掌反復(fù)揉搓成圓球狀。揉搓時(shí)，應(yīng)使粘土均勻受力?？梢哉f(shuō)，圓球形狀幾乎是所有粘土制品的起點(diǎn)。

發(fā)布者：kululu

水滴狀——先將粘土揉成圓球狀，再將兩個(gè)手掌相合，呈“V”字形，將圓球夾在手掌之間反復(fù)揉搓。由于角度的不同有時(shí)會(huì)揉出圓圓的小水滴，有時(shí)會(huì)揉出細(xì)長(zhǎng)的小水滴。

梭形——制作出水滴造型后，用同樣方法調(diào)換粘土在手中的受力部位，再次用手掌反復(fù)揉搓。重復(fù)幾次，使兩端的尖頭趨于一致。

正六面體——先將粘土揉成小圓球狀，再用雙手的食指和大拇指，捏平圓球的四周，使之呈正方形。同樣方法，反復(fù)捏平正方形的六個(gè)面，最后固定為正六面體形狀。

圓筒狀——先將粘土揉成圓球狀，再將雙手合在一起，夾住圓球反復(fù)揉搓，再用食指和大拇指按平兩端即可。

細(xì)長(zhǎng)條狀——先將粘土揉成圓球狀，再放在平整桌面上，利用手掌反復(fù)揉搓，使圓球逐漸展開(kāi)成為條狀。

揉搓時(shí)，如果手指用力過(guò)度，很可能會(huì)使粘土變得粗細(xì)不一、凹凸不平，因此最好用手掌進(jìn)行揉搓。

超輕粘土有很強(qiáng)的包容性，它可以和許多不同材料的結(jié)合，比如塑料、紙張、金屬，包括布料，珠片等等。

發(fā)布者：麗

發(fā)布者：

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到了中班后期，教師可以讓幼兒嘗試粘土的混色，比如將幾種顏色簡(jiǎn)單的混合在一起，稍微搓揉就成了一個(gè)彩色條。也可以簡(jiǎn)單的黃色加藍(lán)色變成藍(lán)色等，還可以鼓勵(lì)幼兒自己去發(fā)現(xiàn)新的顏色。

發(fā)布者：陳大膽

發(fā)布者：鹿苑長(zhǎng)春\’

應(yīng)讓幼兒多接觸大自然，感受和欣賞美麗的東西，如在“美麗的花朵”中，老師可以帶幼兒去小花園看一看，它們都是什么顏色的？

花朵由哪幾部分組成？它的葉子又是什么樣的？等等，在老師的一步步引導(dǎo)下，幼兒在捏花朵的過(guò)程中就能用自己的方式表現(xiàn)出完全不一樣的花朵來(lái)。

發(fā)布者：墨菲

發(fā)布者：七友

孩子對(duì)事物的感受和理解不同于成人，表達(dá)自己認(rèn)識(shí)和情感的方式也有別成人，在這個(gè)階段老師主要是引導(dǎo)幼兒自愿表達(dá)自己的欲望，大膽的用不同的技法去表現(xiàn)作品，并對(duì)幼兒的作品給予充分的理解和尊重。

不能用自己的審美標(biāo)準(zhǔn)去評(píng)判幼兒，更不能為了追求結(jié)果“完美”而對(duì)幼兒進(jìn)行千篇一律的訓(xùn)練，以免扼殺其想象力創(chuàng)造的萌芽。

發(fā)布者：欣

中班更多案例：

發(fā)布者：Anan?

發(fā)布者：佳佳

小烏龜背著重重的殼呀，爬呀爬。

//創(chuàng)造中提升能力——大班粘土教學(xué)

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大班幼兒隨著觀察力和動(dòng)手能力的提高，運(yùn)用超輕粘土塑造表現(xiàn)情感的程度也大大增加了，喜歡用粘土塑造來(lái)表達(dá)自己的意愿和情感體驗(yàn)。

發(fā)布者：(*朵*拉*∩_∩*)

所塑造的動(dòng)物、人物不僅更精細(xì)，而且已經(jīng)有了一定的動(dòng)作和神態(tài)。這一階段，由于幼兒手部精細(xì)肌肉的發(fā)育，手眼協(xié)調(diào)能力增強(qiáng)，在學(xué)習(xí)的技巧上可以讓幼兒掌握梭形、梨形、花生形、組合型形狀等較為復(fù)雜的形狀。

發(fā)布者：

在教學(xué)內(nèi)容上主要以動(dòng)物、人物、交通工具以及組合內(nèi)容為主。老師應(yīng)多引導(dǎo)幼兒觀察人物的表情、姿態(tài)，鼓勵(lì)幼兒為自己的作品創(chuàng)設(shè)背景豐富作品，在活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒互相之間的合作能力。

發(fā)布者：X????

發(fā)布者：墨菲

在活動(dòng)之前教師可以讓幼兒觀察在運(yùn)動(dòng)中的人物的動(dòng)態(tài)，模仿動(dòng)作，觀察圖片等等，然后再請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)想做一個(gè)在怎么樣運(yùn)動(dòng)小人，應(yīng)該怎么樣來(lái)制作，可以進(jìn)行討論。

發(fā)布者：云溪

幼兒每人都有著獨(dú)特的創(chuàng)作意圖。正是幼兒隨心所欲的捏著，做著，創(chuàng)作著，幼稚、粗糙而又極具生命力的作品，使他們的創(chuàng)造力在做做玩玩中得到了發(fā)展。

發(fā)布者：

發(fā)布者：下一站幸福

大班更多案例：

找一個(gè)相框，就可以把粘土作品放在相框里了。

發(fā)布者：Estelle

發(fā)布者：梅子

發(fā)布者：墨菲、樹(shù)

農(nóng)田里有誰(shuí)？豐收季節(jié)有哪些水果熟了呢？

發(fā)布者：有點(diǎn)怪

超輕粘土的優(yōu)點(diǎn)：

◆ 膨脹體積較大、比重很小，做出來(lái)的作品干燥后極輕而又不容易碎；

◆ 超輕粘土和彩泥相比較，色彩更加炫麗,色澤更加純正；

◆ 揉合不同顏色的彈跳泥可形成新的色彩,變換無(wú)窮；

◆ 觸摸起來(lái)，手感更細(xì)膩,不油膩；

◆ 可塑性相對(duì)而言更易造型；

◆ 作品保存也比彩泥易定型,不會(huì)裂開(kāi),色澤亮麗，保存更長(zhǎng)久。

所以我認(rèn)為超輕粘土更適合幼兒園的小朋友，它不像橡皮泥那樣油油的，還有刺激的味道，也不像軟陶需要高手才能做出好的作品來(lái)，它屬于創(chuàng)作級(jí)別的材料，幼兒園的小朋友可以會(huì)很快上手的，也可以讓小朋友們發(fā)揮無(wú)限的想象力去創(chuàng)作。

最后的話

超輕粘土看似無(wú)聲無(wú)息，卻充滿了靈性與生命力；當(dāng)孩子們通過(guò)自由地玩粘土，隨意地運(yùn)用捏塑，拍打，揉，搓等動(dòng)作進(jìn)行創(chuàng)作所獲得快樂(lè)的同時(shí)，也是手、眼、腦協(xié)調(diào)互動(dòng)的過(guò)程。

孩子的智力發(fā)展起源于動(dòng)作，而玩粘土的整個(gè)過(guò)程不僅可以開(kāi)發(fā)幼兒的智力，還可以發(fā)展他們對(duì)事物的感知力、觀察力和創(chuàng)造力，提高幼兒的動(dòng)手能力，創(chuàng)造能力和藝術(shù)欣賞能力。

針對(duì)于小中大班不同的指導(dǎo)要點(diǎn)，老師們有收獲嗎？不妨留言分享你對(duì)于超輕粘土教學(xué)的技巧和創(chuàng)新點(diǎn)吧~！