什么是科研？什么叫課題？怎么感覺周邊所有人都“高知”了呢？中國搞科研與做課題，真的超強？
一位大學教授說他后悔，后悔不應考研，更不應考博，應在本科畢業(yè)后分配的中學一直待著。他說如果一直在中學待著，正高早就評上了，不但節(jié)約了讀研讀博的時間與金錢，工齡還會長一些，重點是沒有大學里面累！因為大學里面的科研與課題要求相對較高，隨著年?的增大，已有力不從心之感。
那么問題來了，中學教師的科研叫科研，大學教師的科研也叫科研，專業(yè)科研人員的科研亦叫科研，他們的科研有區(qū)別嗎？什么才是真正的科研呢？課題亦然，什么樣的東西才可稱得上真正的課題呢？
中國真正有資格搞科研與課題的人，連教小學的老師們都算上了？他們有實驗室嗎？有的鄉(xiāng)村學校連基本的教學設施都不太全吧？
將廣大教師當成了“超人”，不但要是教育工作者、心理學家，還應是科研工作者、道德模范，還應有當秘書、演說家等等的潛質(zhì)！要求如此之高，待遇卻不盡人意吧？
國家的科研經(jīng)費是那么的緊張，為什么不能將科研經(jīng)費投入到真正想搞科研的人身上？為什么非得趕著那么多不想搞也搞不出真正科研的人搞科研？！這是多么大的資源浪費啊。
最可怕也最可笑的事兒是，隨著時間的推移，周圍的人都張口閉口的談科研與課題了，且自以為科研與課題做得都很棒?？晌疫@不敢做科研與課題的人知道，他們的水平到底有多高。
于是造假橫行，論文課題一條龍服務，只要給錢！也于是，你看到了更可笑也更可怕的事兒發(fā)生了，沒啥本事但有錢的主正高很快就上了，有本事但沒錢且不想造假的人一直正高不了。
唉，誰都知道，真正搞科的人在科研所、在企業(yè)、在第一線，當然也包含有科研所的精英高校，大部分的應用型高校，能搞科研與課題的人也不多，更遑論中小校教師了。
所以，以我受教育程度，面對這么多的人搞科研做課題，我疑惑了:什么是科研？什么叫課題？
大家是怎么認為的呢？
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